革新市场 地方高校市场营销专业发展革新

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地方高校市场营销专业发展革新

地方高校市场营销专业发展革新 地方高校市场营销专业发展革新范文 发展需要资源,但更需要思路,特色化发展实质上是利 用特色发展资源,实现科学发展的一种思路。高校发展也是 如此。发挥不同类型大学的优势,引导高等学校分类发展、 办出特色、办出水平,已经成为高等教育科学发展的战略选 择。在地方院校林立、争相发展的教育背景下,特色化发展 成为各校专业增强竞争力、快速发展的必然出路。因此,市 场营销专业的特色化发展问题应运而生。

1地方院校市场营销专业发展的现状与问题 地方院校是指各省(自治区直辖市)及其以下级别政府 管理的普通高校。随着市场经济的发展,社会对市场营销人 才需求的日益增加,各地方院校纷纷开设了市场营销专业。

有统计显示,市场营销专业人才的需求自2005年以来连续位 列榜首。在全国2286所高校中,地方院校就占到2179所,占 比95.3%。可见,地方院校在市场营销专业人才培养中担 负着重要责任。然而,在大多数地方高校中,市场营销还是 一个办学历史不长的年轻专业,其发展水平相对较低。从就 业调查来看,有58%的学生的初次就业持续时间不超过1年, 31%的学生的初次就业持续时间不超过3年,只有11%的学 生的初次就业持续时间在3年以上;
从职业转换情况来看, 有62%的学生在3年内的职业转换平均周期为9个月以下,有 24%的学生在3年内的职业转换平均周期为9个月至1年,仅有14%的学生的3年内职业转换平均周期超过1年;
从薪酬水 平来看,每一次转换的平均薪酬增长率与职业转换的频率没 有显著的相关关系,薪酬平均增长水平每次不超过5%。显 然,地方院校市场营销专业毕业生的就业特点表现为低水平、 低层次、高流动。究其原因是各高校培养的毕业生高度同质 化,没有特色化的竞争优势,从而导致过度竞争。这就为市 场营销专业的发展及人才培养提出了新的要求。一般来说, 地方院校市场营销专业普遍存在以下问题:
1.1人才培养目标不明确,培养模式趋同 许多高校都将培养目标锁定在造就“高级专门人才”, 而不是各级各类有特色的人才。在人才培养模式的构建上, 往往照搬重点高校的培养体系,与本校本专业的定位不符, 与学生实际脱钩。不少学校提出的往往也是一般性的要求, 如厚基础、宽口径、高素质等,没有考虑专业发展所依托的 背景和优势,没有形成自身专业的培养目标和培养模式;
也 没有相应教学体系的支撑,在课程设置上,千篇一律,宽泛 空洞,从而导致市场营销专业毕业生在人才市场上“千人一 面”,没有核心竞争力。培养目标不明确使得学生缺乏竞争 优势,就业层次比较低。

1.2培养手段单一,重理论轻实践 目前,地方院校对营销专业人才的培养手段多是采用 “课堂+实验”的单一培养方式。课堂,即采用课堂教学的 方式向学生传授市场营销的基本理论与知识;
实验,则是学生走进计算机机房,利用模拟软件对营销的某个环节进行模 拟。这种模式培养的毕业生尽管具备一定的理论知识和软件 的使用,但其整个学习过程完全和社会脱节,没有形成真正 的能力。即使一些学校能够创造条件开设一些专业实习课程, 大多也是由老师带领一批学生到企业走马观花,流于形式。

由于课程设置中实践训练环节太少,导致学生动手能力和适 应能力较差。基于上述方式培养的毕业生往往因缺少行业知 识而缺乏竞争力,造成学生就业与企业需要的矛盾。在较长 一段时间内,教师重理论轻实践,学生重实践轻理论,教与 学上的矛盾无从解决。

1.3师资力量薄弱 地方院校市场营销专业师资普遍职称不高、学历不高、 实践经验缺乏。一方面,全国市场营销专业博士点较少,博 士毕业生数量较少,地方高校特别是省会以外的高校难以引 进。地方院校市场营销专业师资往往起点较低,职称与学历 提高就比较绶慢,科研水平也就有一定的限制。而这些因素 相互影响、相互制约,进一步导致师资提升难度加大。同时, 地方院校办学层次低,难以申请和承接到大的科研项目,出 不了标志性的科研成果,难以造就高层次人才,使地方高校 难以吸引高层次人才,更难以引进名师、大师;
同时,由于 地方院校相对重点高校在人才使用上处于弱势,难以提供良 好的发展条件,一些培养起来的优秀师资甚至还会流失。

1.4区域特色资源未能充分利用区域特色资源就是优势资源,但很多地方院校在进行市 场营销专业人才培养时,往往忽略了这一优势。他们在进行 人才培养目标的确定、课程的设置,师资的打造、实训基地 的建设等方面并没有进行努力的开拓,让周围特色资源闲置。

这些高校在教学、科研上没有与当地发生任何联系,更无法 互动。尽管当地拥有很多优质资源、特色资源,但地方院校 在市场营销专业人才培养的过程中,没能加以利用。地方院 校专业发展不能有依赖心理,也不能听之任之,要主动创造 条件,把专业做强、做出特色。上述这些问题往往相互影响, 共同制约市场营销专业的发展。因此,需要找到地方院校市 场营销专业发展的战略思路,为实现其长久发展而努力。

2地方院校市场营销专业的抉择:特色化发展 2.1质量、优势与特色的关系 质量是生命线,是事物发展的根本。事物的共性寓于个 性之中,个性发展是事物发展的重要规律,高校也是如此。

没有个性或者没有特色,就说明这个专业可有可无,就无所 谓质量。因此,个性和特色是一种强于其他事物的优势。地 方院校能更好地利用当地各种资源,更好地服务于当地区域 经济发展,就是一种质量、优势,也是一种特色;
地方院校 更好地利用当地经济社会资源,进行科研、教学,实现自身 更好的发展,就是一种质量、优势,也是一种特色。地方院 校市场营销专业的生存、发展离不开当地社会,一方面需要 当地社会的提供资源和支持,以求得生存;
另一方面要为当地社会服务,以实现专业自身的价值,获得更大发展。因此, 专业发展必须要紧密结合社会实际,跟随社会前进的步伐, 不断更新完善。

2.2特色化发展的内涵 从大学的基本功能来看,专业特色可以从人才培养特色、 科学研究特色、社会服务特色三个方面来形成。因此,特色 化发展就是通过人才培养的特色化、科学研究的特色化、社 会服务的特色化来获取优质资源,实现包括师资、科研、人 才培养等方面全面提升的专业发展;
反过来,专业的发展又 更好地服务于社会,促进当地经济社会发展,从而形成一个 专业与社会良性互动的循环。由于地方院校市场营销专业在 师资力量、办学经验、生源质量等方面的特殊性,这就决定 了它不可能按照高水平大学的模式来发展,无法瞄准本领域 科学前沿,开展深入系统的战略性和前瞻性基础研究,但可 以走特色化发展之路,针对区域实际开展应用研究,为区域 发展提供强有力的智力支撑。同时,市场营销专业具有极强 的应用性和实践性,这也为走特色化发展之路提供了可能。

因此,地方院校在专业发展上可能不能“顶天”,但一定要 “立地”。3地方院校市场营销专业特色化发展的途径区域 性是地方院校获取资源、服务面向的主要特征,也是地方院 校办出特色的最大背景。地方院校培养出来的人才以应用型 人才为主,以满足当地经济发展需求为主要任务。这种区域 性特征恰恰也是地方院校的比较优势所在。因此,地方院校市场营销专业的特色化发展就是要努力实现与区域经济社 会发展的良性互动。

3.1定位专业特色,培养特色人才 大学的办学特色最终体现在它培养的人才上面;
培养符 合社会需要的特色人才,是各专业发展特色的外在表现。培 养特色人才要求各学校、专业建立与区域经济社会发展相适 应的人才培养机制,以本区域产业结构和社会需要为导向, 产业规模决定专业人才培养规模,产业特点决定专业特点, 在此基础上确定各专业的特色、培养目标以及课程体系的设 置。专业特色定位有很多类型,可以凸显学校所在区域的特 征,如云南财经大学市场营销专业定位于“中国东盟营销人 才培养基地”;
可以凸显学校所在行业的特征,如湖北经济 学院市场营销专业定位于“订单式教育”培养新模式,即市 场“点菜”、学校与企业联手“烹调”、企业“买单与享用”;

还可以凸显学校自身的优势与定位,比如农业院校市场营销 专业定位于农产品营销,旅游院校定位于旅游营销。专业特 色定位之后就要以相应的培养目标和教学体系来支撑。如湖 北经济学院在进行“订单式教育”过程中,对培养计划和培 养方案进行了大量有针对性的改革,实行“弹性修课”,即 根据专业培养目标拓宽修课范围,让学生根据自己的兴趣选 择营销专业所开设的不同方向(课程模块)的课程进行攻读。

3.2理论与实践并重,培养应用型人才 目前,很多地方院校市场营销专业在教学过程中存在着一个突出矛盾:教师重理论轻实践,而学生重实践轻理论。

这个矛盾迫切需要得到解决。地方性院校一般都是教学型高 校,人才培养规格应以应用型专门人才为主。课程体系与教 学内容方法要变以学科学为主为以应用为主,变校内封闭培 养为校内外结合、共同组成教学团队的合作培养;
变理论实 践脱节为理论从实践切入,理论围绕实践、指导实践;
增加 案例教学和面向应用、面向实践的综合性教学实践、实训。

湖北经济学院在“订单式教育”过程中,专门增加与专业技 能要求相对应的技能训练课,从多方面培养学生的动手能力。

在课时分配上压缩课堂理论教学学时,增加技能训练学时;

将课程划分为必修课、选修课、技能训练课和讲座等四大 类;
从第二学年开始,技能训练和讲座应占总课时的2/5以 上。

3.3科研和社会服务要立足区域实际,开展应用研究 科学研究既可以是创造知识,也可以是应用知识。地方 性院校由于师资力量及科研条件的限制,如果进行以知识创 造为主的前沿研究,则显得有些好高骛远;
相反,结合地方 实际,进行应用研究则是脚踏实地的明智选择。同时,由于 地方院校的研究者长期工作生活在本区域,易于对当地经济 社会问题了解、观察得更仔细、深入,从而更有利于问题的 解决。因此,为当地经济社会发展服务是地方院校科研的根 本方向,只有立足本土问题和应用推广研究,才能形成富有 地方特色的科研优势。随着经济蓬勃发展的趋势以及科教兴国战略的实施,各地区将有大批高新产业崛起,也会涌现大 量的科研与社会服务项目,这些都为地方高校的专业发展带 来契机。地方院校要树立以社会需求为中心的科研观,科研 问题要从实践中找,课题和项目从实践中来,面向实际,面 向应用。在社会服务方面,地方高校要结合地方产业发展规 划,依托地方资源,增强服务意识,积极、主动承担地方政 府及企业的科研服务项目,为推动地方经济和社会发展服务。

这同时也能大大促进本专业师资科研水平的增强,从而助推 师资力量的提升。

3.4结合专业特色,打造精干的师资队伍 专业要真正形成办学特色,必须造就一支与之相适应的 精干的教师队伍。只有把办学特色的理念内化为广大教师的 自觉行动,并持之以恒地努力探索,才能使专业形成鲜明的 特色。高校在教师的引进、培养上,要从凝练特色的角度来 考虑。市场营销专业是一个应用性很强的专业,即需要具备 较高理论水平的教师,也需要具有丰富营销经验的教师。具 备较高理论水平的教师可以通过高校通用的做法来获得,即 引进具有较高学术造诣的教授、博士。具有丰富营销经验的 教师则可在当地企业中去寻找和培养。一方面,可从企业中 聘请有丰富营销经验、能够胜任教学工作人员担任专职或兼 职老师;
另一方面,也可通过新进教师进行挂职锻炼,先去 企业挂职实践一定的时间,然后再返回教学岗位。

本文来源:http://m.fi9.net/xindetihui/junxunxindetihui/2019/1124/74270.html

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