高职院校市场营销课程双语发展的策略:高职院校课程设置

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高职院校市场营销课程双语发展的策略

高职院校市场营销课程双语发展的策略 为了满足国际经济发展的不断需要,很多高职院校都开 设了市场营销双语课程用以培养双语类市场营销人才。但是 在具体的培养过程中却遇到了很多问题,出现了培养出来的 学生不能够完全被社会认可的尴尬局面。需要我们对高职院 校市场营销双语课程进行重新审视以提出新的培养路径。

1 高职院校市场营销课程双语教学现状 1.1高职院校市场营销双语课程教师素质不高 市场营销是一门内涵丰富,与社会经济发展贴合紧密的 一门学科,所以对双语教师的要求非常高。它要求双语教师 不仅能够熟练地使用英语开展课堂教学,而且要求双语教师 能够掌握市场营销课程的专业英语,准确翻译和使用专业名 词。在我们对一些高职院校的市场营销双语课程进行随堂调 查时发现,一些双语教师是市场营销专业毕业,有着非常良 好的市场营销基础知识,但是对于专业英语掌握较少,所以 在实际的课堂教学中不够流畅,甚至出现了课堂教学难以正 常推行下去的状况,使得学生没有办法接受到高质量的市场 营销双语教学,双语水平自然就没有办法得到提高;
还有一 些教师主修英语专业,市场营销基础知识较差,这类教师在 市场营销双语课程进行过程中口语表现良好,但是专业性不 足,不能够引导学生的双语专业知识向纵深方向发展,导致 整个教学过程专业性不足,学生掌握的市场营销双语知识不 能够应对实际需要。当然,也有一些高职院校聘有即掌握市场营销专业知识, 又具备良好专业英语能力的教师,但是这些教师只占很少的 一部分,无法形成良好的双语教学氛围,不能够彻底改变高 职院校市场营销双语课程教师素质不高的现状。

1.2高职院校市场营销双语课程教学模式单一 我们在高职院校市场营销课程中推行双语教学,就是为 了使学生能够熟练掌握专业英语知识,并且能够在今后的工 作中进行实际的应用。但是我们在很多高职院校中发现,教 师在市场营销双语课程的教学过程中,教学模式单一,没有 切实做到以学生为中心推进市场营销双语课程,缺乏与学生 之间进行互动。专业英语课程本来就需要学生通过不断地交 流和应用来加深印象,最后实现对知识的彻底掌握。这样的 教学模式使得学生没有办法对学到的专业英语知识进行有 效地吸收,更不用说具体运用了。同时,单一的教学模式还 使得学生的学习兴趣丧失,导致整个市场营销双语课堂气氛 沉闷,效率低下,难以顺利实现教学目标。

1.3高职院校市场营销双语课程中学生的英语基础较差 在市场营销课程中推行双语教学,是以学生拥有一定的 英语基础为前提的,这样的英语基础能够保证学生听得懂教 师授课的内容,保障整个教学过程的顺利进行。但是,在高 职院校中,很多学生的英语基础较差,在上课的过程中听不 懂教师的讲课内容,甚至听不懂教师的口语。这对市场营销 双语课程的正常进行造成了很大的阻碍,使得教师在具体的上课过程中需要把自己说的每一句话都翻译成汉语来讲,使 得整个双语课堂显得效率低下,收不到明显地教学效果。

2 提高高职院校市场营销双语教学效果的路径 2.1加强市场营销课程双语师资队伍建设 教师自身素质对于课堂的顺利进行、教学目标的实现以 及学生素质的提高有着至关重要的作用。所以,我们提高高 职院校市场营销课程双语教学水平,必须要提高教师的自身 素质,加强双语师资队伍建设。首先,对偏向英语专业的教 师进行市场营销专业英语知识培训,使得他们能够熟练掌握 专业英语,提高课堂教学质量;
其次,通过对偏向市场营销 专业的英语老师进行英语口语和英语教学方法培训,使得整 个市场营销专业课堂能够变得顺利、流畅;
再次,对所有双 语教师进行双语课程教学技巧培训,使得教师能够熟练掌握 双语课程的教学技巧,在具体的上课过程中能够综合运用各 种技巧来实现教学目的;
最后,通过要求社会中的市场营销 双语人才来学校进行授课的方式提高整个学校的市场营销 双语教学水平。

2.2使用多种教学模式来进行市场营销双语教学 单一的教学模式不仅吸引不了学生的学习兴趣,而且难 以实现基本的教学效果,所以我们必须通过多种教学模式来 推进市场营销的双语教学,提升课堂教学效果。首先,在课 堂中增加教师与学生之间的互动,通过学生自己讲述,教师 进行指导与点评的方式进行课堂教学,从而迅速提高学生的专业英语水平;
其次,通过对真实情况进行模拟的方式来进 行情境教学,提高学生对专业知识的应用能力以及应变能 力;
最后,通过教师布置任务,学生就任务内容自行查找资 料,在课堂上进行讨论的方式提高学生的学习兴趣,提升学 生的专业英语交流能力。

2.3针对学生的不同水平采取不同的方式进行市场营销 双语教学 很多高职院校的学生英语水平较低,使得市场营销双语 课程的进行非常困难,我们需要针对这种状况来对高职学生 进行教学。首先,通过划分时间段的方式来对学生进行教学, 在第一个阶段的时候着重提高学生的英语基础水平,使学生 能够听懂基本的英语对话,掌握英语基础知识。在第二个阶 段,对学生进行市场营销专业英语教学,使得学生掌握市场 营销专业英语知识。在第三个阶段,着重强调学生对于市场 营销专业英语知识的应用,提高学生的应用和应变能力。其 次,在教学的过程中适当地配合中文翻译来进行教学,保障 教学的效果。最后,通过推荐学生阅读难度递增的市场营销 双语书籍、观看双语市场营销电影等方法来提升学生的学习 兴趣,提高学生的英语水平。

3 结语 综上所述,高职院校市场营销课程双语教学对于学生日 后的发展非常重要,但是在高职院校市场营销课程双语教学 中存在着的很多问题,严重影响了学生的质量,限制了学生的发展。我们针对存在的问题提出了一些针对性的措施,我 们坚信,只有如此才能够培养出合格的市场营销双语人才。

【参考文献】 [1]王滕宁,周伟忠,曹灵芝.《市场营销》双语教学应 注意的几个问题[J].济南:中国成人教育,2006,(12):
148-149. [2]荆浩,王学军.《市场营销》双语教学调查与思考[J]. 沈阳:沈阳航空工业学院学报,2009,(6):169-171. 张均宽(1978.01--), 女, 汉族,河北沧州人,本 科,石家庄理工职业学院,研究方向:市场营销类。

本文来源:http://www.fi9.net/fanwendaquan/xingzhenggongwen/2019/1120/73003.html

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